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MIG : les Métiers de l'Ingénieur Généraliste (Partie individuelle)

Sigle: C8231, ECTS: 3

Objectifs du cours

Le début de la scolarité est organisé comme une rupture pédagogique avec les classes préparatoires dans le but d'initier les élèves aux réalités du métier de l'ingénieur généraliste dont le rôle est de gérer des problèmes complexes dans des situations d'incertitude en manageant des équipes et en communiquant avec des interlocuteurs de cultures très différentes. Les jeunes diplômés sont très vite confrontés à ces impératifs dès la sortie de l'Ecole. Il importe donc que les élèves commencent très tôt à prendre conscience de l'importance des compétences personnelles nécessaires à leurs futurs métiers afin de les développer durant leur scolarité.
Les MIG sont un enseignement personnalisé de première année dont l'objectif est de permettre cette sensibilisation et de découvrir les métiers de l'ingénieur.
De plus, les MIG permettront aux élèves d'établir des liens privilégiés avec les enseignants-chercheurs et de découvrir les Centres de recherche de l'Ecole, leur ouverture internationale et leurs liens étroits avec les entreprises. Les MIG seront aussi l'occasion de commencer à acquérir une culture industrielle.
Les objectifs pédagogiques :

  • Les MIG permettent d'aborder un problème complexe dans toutes ses dimensions (scientifique et technique, économique, sociologique...). Les élèves découvriront ainsi qu'il existe d'autres approches que la seule vision scolaire où il existe une solution unique et démontrable à un problème qui serait posé d'avance.
  • Les MIG visent l'acquisition de méthodes ou de démarches plutôt que des connaissances dans une discipline donnée. La résolution d'un problème complexe met les élèves face à l'incertitude dans une constante interaction entre théorie et pratique, entre des logiques d'acteurs différents, entre des disciplines complémentaires.
  • Les MIG supposent la participation active des élèves, leur investissement personnel et leurs questionnements.
  • Les MIG sont un relais entre les connaissances acquises en classes préparatoires (indispensables, mais non suffisantes) et celles dispensées à l'Ecole (où l'on souhaite que les élèves se comportent en acteurs curieux de leur formation).
  • Les MIG sont organisés pour un petit groupe d'élèves (entre 8 et 12) encadrés par des enseignants-chercheurs des Centres de recherche de l'Ecole. Cette organisation permet l'apprentissage du travail en équipe (qui constitue l'environnement quotidien du métier d'ingénieur).

Programme

Choix
Les élèves choisissent le MIG auquel ils participent.

  • Une liste des MIG proposés dans des champs très variés est remise aux élèves avec une brochure explicative. Une présentation orale est faite à l’ensemble de la promotion.
  • Les élèves s’organisent entre eux pour se répartir par groupe en fonction des thèmes abordés. L'élève délégué de promotion remet au responsable des MIG la répartition des élèves.
Organisation :
  • Chaque MIG est organisé par plusieurs Centres de recherche pour permettre la pluridisciplinarité. Un coordinateur veille au bon fonctionnement de chaque MIG.
  • Afin d’assurer la cohérence de l’ensemble des MIG, un Comité de suivi des MIG a été créé. Il est le garant des orientations pédagogiques et définira les évolutions. Les MIG sont une activité pédagogique à laquelle les élèves sont associés pour les améliorations à apporter.
  • Chaque MIG aborde un thème (voir la brochure MIG) sous forme de quatre activités complémentaires et imbriquées :
    • des visites d’entreprises et des conférences,
    • une période d’expérimentation et de modélisation dans les Centres de recherche,
    • des mini-projets réalisés en binôme ou en trinôme dans les Centres de recherche ou les entreprises,
    • la restitution globale des travaux par le groupe d’élèves de chaque MIG (rapport écrit et soutenance orale) à l’Ecole.
  • Les MIG sont l’occasion de nombreux déplacements hors de l’Ecole tant pour les visites d’entreprises que pour les travaux personnels menés dans les diverses implantations de l’Ecole.
Programme
Les MIG ont lieu au cours du premier semestre.
  • En octobre, une séance préparatoire par ateliers est prévue pour préparer les élèves.
  • En novembre, une période intensive de trois semaines, impliquant de fréquents déplacements, inclut les trois premières activités du MIG (les visites d’entreprises et les conférences, les travaux d’expérimentation et de modélisation, les mini-projets). Chacune de ces trois activités correspond à l’équivalent en temps d’une semaine. Mais le détail de leur organisation dépend de chaque MIG.
  • En décembre, au retour de la période intensive, et en janvier, plusieurs séances ayant lieu à l’Ecole permettent de préparer la restitution globale des travaux. Les élèves sont invités à porter un soin tout particulier à cette préparation qui engage l’ensemble du groupe.
  • Le rapport écrit par le groupe porte sur les aspects globaux et transversaux du thème abordé. Il est à remettre à une date fixée à l’avance en décembre. Dans certains cas et en fonction de leurs qualités, certains rapports pourront être diffusés à l’extérieur de l’Ecole.
  • Enfin, en janvier, le groupe d’élèves de chaque MIG fait une présentation orale d’une heure. La soutenance est conçue et faite par le groupe, mais chaque élève intervient. Tous les élèves de la promotion assistent à toutes les présentations des MIG. Des industriels et des personnalités extérieures à l’Ecole seront présents. Les élèves pourront également inviter leurs professeurs des classes préparatoires.

Modalités d'évaluation

Cette activité est créditée de 8 coefficients au premier semestre :
Le sigle 8151 note le travail personnel, le sigle S8131 note le travail en groupe.

  • La présence des élèves à toutes les activités des MIG est obligatoire. Toute absence entraînera l’obtention de la mention E.
  • Parmi les 8 coefficients, 5 seront affectés à une note individuelle portant sur la totalité des activités de la période intensive. Cette note est donnée par les encadrants de chaque MIG selon des critères qui sont détaillés au sein du MIG. Sont pris en compte la participation active, l’investissement personnel et collectif, le questionnement de chaque élève. Interviennent aussi les travaux réalisés en expérimentation et modélisation ainsi que la démarche et le résultat des mini-projets menés en binôme ou en trinôme. Enfin, il est aussi tenu compte de la phase de préparation à la restitution.
  • Les trois autres coefficients sont affectés par le jury de soutenance à une note qui est attribuée collectivement au groupe d’élèves de chaque MIG. La note porte sur le rapport écrit par le groupe et sa restitution orale. Les critères d’évaluation prendront en compte autant la forme que le fond.

Modalités pédagogiques


Equipe pédagogique

Responsable(s)
Sabine CANTOURNET

Chargé(s) d'enseignement
Daniel ABERGELPhilippe ARPENTINIERChristian BEAUGER
Jacques BESSONPierre-Olivier BOUCHARDFrançois CAUNEAU
Christophe COQUELETChantal de FOUQUETJean-Emmanuel DESCHAUD
Elise EL AHMARNicolas FLIPORobin GIRARD
Patrick GOBLETFrançois GOULETTEGilles GUERASSIMOFF
Elie HACHEMCéline HOURIEZVincent LAGNEAU
François-Pascal NEIRACMaroun NEMERFrédéric PELLET
Vandad ROHANIValérie ROY

Intervenant(s)
Mickael BASSON ; Alain BESSIS ; Hélène BEUCHER ; Philippe BLANC ; Georges CAILLETAUD ; Jean DUCHEMIN ; Louis FABRE ; Guillaume FOEILLET ; Benoit GSCHWIND ; Sophie GUILLON ; Laurent HEYDEL ; Cyril JOLY ; Frédéric KLETZ ; Alain KOSTER ; Eric LAGANDRE ; Cyrille LEMOINE ; Christophe LETOURNEAU ; Nicole MARY ; Vincent MAUREL ; Maxime MONTINET ; Antoine MOREL ; Serge MOREL ; Thierry PARMENTELAT ; Patricia PELLARDI ; Xavier RIVAL ; Arjen ROOS ; Marc SAISSET ; Serge SEGURET ; Laurent THÉRY ; Christophe TOURNIGAND ; Pierre VALENTIN
Sigle C8231
Année 1ère année
Niveau Undergraduate
Crédits ECTS 3
Coefficient 3
Nb. d'heures 139
Nb. de séances 111
Type de cours Tronc Commun
Semestre 1
Période Automne
Domaines
  • Sciences humaines
Dernière mise à jour:
19 Jun 2017 16:13 par julien